O que o estágio me proporcionou

A prática  em sala de aula nos permite ter o conhecimento de  como é o 
dia-a-dia do professor em sala de aula. Não temos o conhecimento de como é estar  em uma classe na frente de 30 alunos e de como lidar com algumas situações O professor precisa ter domínio do conteúdo, que cada aluno tem suas peculiaridades e precisamos estar preparados.
O estágio me proporcionou  uma experiência única e importante para a minha formação.



“O ensinante que assim atua tem, no seu ensinar, um momento rico de seu aprender. O ensinante aprende primeiro a ensinar, mas aprende ao ensinar, algo que é aprendido por estar sendo ensinado”.

FREIRE

Estágio 12/05/2016

Atividade foi com o alfabeto móvel, construir a palavra PATO.  Em seguida os alunos deveriam montar  o nome de outros animais com o alfabeto conforme a atividade impressa abaixo e escrever ao lado de cada desenho representado.
A professora explicou para eles escreveu no quadro  depois que eles montaram com o alfabeto o nome dos animais. Eles tem um bom desenvolvimento com o alfabeto e a professora esta sempre auxiliando se algum aluno apresenta dificuldade. 

no

Regência 11/05/2016

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Construção dos números de 1 a 10

Duração:  45 minutos

Objetivos:  Representar a sequencia numérica  e quantidade

Encaminhamento Metodológico:

Apresentar a parlenda cinco indiozinhos para os alunos, através de uma atividade impressa.

Em seguida será feito uma atividade ( em anexo), com a quantidade de números que esta sendo representado em cada mão no desenho e os alunos deverão pintar nos círculos os números correspondentes.

Recursos: Material impresso e lápis de cor.

Avaliação: Será através do reconhecimento dos números e envolvimento dos alunos com a atividade.

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Construção dos números de 1 a 10

Duração:  45 minutos

Objetivos:  Representar a sequencia numérica  e quantidade

Encaminhamento Metodológico:

Apresentar a parlenda cinco indiozinhos para os alunos, através de uma atividade impressa.

Em seguida será feito uma atividade ( em anexo), com a quantidade de números que esta sendo representado em cada mão no desenho e os alunos deverão pintar nos círculos os números correspondentes.

Recursos: Material impresso e lápis de cor.

Avaliação: Será através do reconhecimento dos números e envolvimento dos alunos com a atividade.

Primeiro perguntei para os alunos quem conhecia a música cinco indiozinhos, a maioria levantou a mão dizendo que sabia. Então a música foi cantada junto com os alunos, em seguida a atividade começou  aonde eles deveriam identificar quantas crianças tinham na roda e circular o número correspondente. Logo abaixo a outra atividade seria reconhecer o número apresentado em cada mão e pintar a mesma quantidade de círculos abaixo.

Relatório da atividade

No momento da música alguns alunos não sabiam cantar a música, então foi falado que todos que sabiam iriam cantar para ensinar aos outros colegas. Eles adoraram cantar.

 Os alunos  entenderam como a atividade seria desenvolvida,   todos souberam relacionar os números.

Atividade sendo realizada

Atividade pronta

Regência 05/05/2016

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdo:  Bingo dos nomes

Duração: 45 minutos

Objetivos: Conhecer as letras do alfabeto que compõe seu nome através da atividade lúdica.

Encaminhamento Metodológico:

Distribuir a cada aluno uma cartela com o seu  nome escrito com as letras misturadas. A professora sorteará as letras e os alunos deverão identificar em sua cartela. Cada letra sorteada deverá ser pintada caso haja na sua cartela.

O aluno que preencher toda a cartela por primeiro deverá gritar Bingo.

Após o termino do jogo a professora vai entregar uma folha de sulfite e as fichas com as letras que formam o nome de cada aluno. Os alunos deverão colar na folha seu nome na ordem correta.

Recursos:  Papel sulfite, tesoura, cola, lápis de cor e um saco de tecido para o sorteio das letras.

Avaliação: Será feita a partir da observação de como os alunos participam do jogo e da identificação das letras que  fazem parte do seu nome através das fichas.

Relatório da atividade

No primeiro momento expliquei a atividade, os alunos ficaram animados com a atividade lúdica. Conforme as letras eram cantadas eles se manifestavam dizendo que já tinham pintado uma ou que tinha duas letras A, outros falavam que não tinham pintado nenhuma letra da cartela, alguns já diziam que iria preencher a cartela por primeiro. OS alunos tem um bom conhecimento com o alfabeto e todos participaram da atividade.
A atividade foi realizada até os três primeiros preencherem toda a cartela, após foi entregue as letras recortadas com seus nomes para que montassem e fizessem a colagem no papel sulfite.
Em relação a montagem dos nomes e colagem tiveram alguns com dificuldade, colaram de ponta cabeça, mas a maioria já tem o conhecimento das letras e a sequencia que formam o seu nome.

 Os alunos realizando a atividade  da colagem

Atividade pronta por alguns alunos

No final da  atividade  os alunos receberam uma lembrancinha

Estágio 28/04/2016

Neste dia foi trabalhada a disciplina de Português, com a palavra Patinho e suas variações  como:
PATINHO - PATINHA- PATINHOS
A professora explicou as variações que são palavras que podem ser no plural ou quando estão relacionados a gêneros masculino ou feminino, fêmea e macho.
Alguns alunos entenderam  as variações e ajudaram nos exemplos quando a professora perguntou.
Foi feito uma análise da palavra, após trabalhado com o alfabeto móvel.
Após o recreio foi trabalhada a disciplina de história, foi realizada uma atividade para os alunos desenharem seu auto retrato. Em seguida atividade foi livre livro ou desenho.

Estágio 29/04/2016

Os alunos fizeram uma atividade de recorte, deveriam recorta e colar palavras com  a letra P.  Em seguida deveriam trocar a letra inicial e reescrever nome de animais..

Algumas crianças já tem o conhecimento de palavras que iniciam com P. Outras já tem dificuldade em reconhecer as variações que podem ser formadas com a letra.

Estágio 20/04/2016

A professora trabalhou com a disciplina de matemática com o conteúdo Construção dos números. Neste dia a construção foi do número 5.
Atividade realizada foi impressa relacionando a quantidade das figuras.

Estágio 14/04/16

A professora segue a mesma rotina, neste dia a disciplina trabalhada foi História, o conteúdo é Identidade. Nesta aula apresentou a música Gente tem sobrenome do compositor e cantor Toquinho.

A partir da música fez uma explicação que as pessoas tem sobrenome e em seguida os alunos fizeram a colagem do texto no caderno.

Os alunos gostaram da música, alguns pediam para  colocar novamente para escutar. A professora fez algumas perguntas como:  Caderno tem sobrenome? Cadeira  tem sobrenome?  Pessoas tem sobrenome?

Estágio 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

No 1º ano turma A,  a professora esta trabalhando em Matemática a Construção dos números, em Língua Portuguesa o alfabeto e em História a  Identidade.
A turma tem 28 alunos.
A professora tem domínio do conteúdo, esclarece as dúvidas e incentiva os alunos nas atividades.  Estabelece de forma clara o processo de avaliação das disciplinas, respeitando as limitações de cada um.

Estágio  13/04/16

• Entrada
• Banheiro
• Rotina ( Escolha do ajudante do dia, calendário e o recolhimento das agendas)
• Atividade
• Lanche
• Recreio
• Atividade
• História  ou desenho (livre escolha)
• Saída

A primeira atividade foi com a disciplina de matemática com  a construção do número 5, na  aula anterior a professora trabalhou com a música 5 patinhos da Xuxa .

Na sequência  a atividade proposta foi desenhar  objetos iguais somando a quantidade de cinco.

Na atividade após o recreio, a professora trabalhou com a disciplina de Língua Portuguesa com a Parlenda O doce.

A  atividade proposta pela professora a  partir da parlenda O doce,  entregar a cada aluno o texto impresso com os parágrafos fora da ordem. No quadro escreveu a parlenda e com a ajuda dos alunos numerou os parágrafos na sequência.  Em seguida pediu para os alunos que organizassem em ordem numérica  o texto e recortassem cada parágrafo e colassem no caderno a ordem correta.

Nesta atividade alguns alunos tiveram dificuldade em colar a sequência das frases na forma correta, alguns numeram errado ou colaram de ponta cabeça.

Projeto Político Pedagógico

Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal de Curitiba 

Níveis de Ensino

Anos Iniciais I - Organizado em três anos: 1º, 2º e 3º ano.
Ciclo II - Organizado em dois anos 4º e 5º ano.
Anos Finais  -  Com oferta em quatro anos finais do Ensino Fundamental organizados em , séries do 6º ao 9º ano.
Educação de Jovens e Adultos - EJA

Caracterização  e estrutura da escola

O espaço físico conta com:
 - 35 salas de aula;
- 1 sala de reuniões;
- 1 sala para o setor pedagógico;
  1 sala de direção;
- 1 sala para professores;
- 2 salas de apoio pedagógico;
- 1 secretária;
- 1 refeitório;
- 1 biblioteca;
- 2 laboratórios de informática;
- 1 laboratório de artes;
- 1 cozinha ( espaço utilizado pela escola e funcionários na preparação final dos lanches dos alunos); 
- 5 depósitos ( para materiais pedagógicos, de expediente, materiais de limpeza, de livros e de materiais diversos);
- 4 banheiros;
- 6 banheiros para professores;
- 1 ginásio poliesportivo;
- 1 sala para materiais de Educação Física;
- 1 sala para as funcionárias da Tecnolimp - empresa de prestação de serviços em limpeza;
- 1 pátio coberto;
- 1 área reservada para as salas do pré;

Turmas:

Plano Pedagógico

O Plano Pedagógico é semestral, estabelecendo prioridades a serem discutidas e enriquecidas, articulando estudos e planejamento com a participação de todos os profissionais. Auxiliando o professor na organização da sua formação unindo a teoria e a prática.
O setor pedagógico acompanha o planejamento das avaliações que devem estar pautadas em critérios claros, de acordo  com os conteúdos  a serem trabalhados e objetivos a serem atingidos.
É realizada uma reunião mensal com o setor pedagógico para a organização do cronograma do mês e avaliação das atividades desenvolvidas.

Processo Avaliativo

A avaliação é compreendida como uma prática pedagógica. É um d principais componentes do ensino, pelo qual se estuda e interpreta os dados de aprendizagem.
 A avaliação educacional, nesse Estabelecimento Escolar, seguirá orientações contidas no artigo 24, da LDBEM 9394/96, compreende os seguintes  princípios:
- Investigar ou diagnosticar: possibilita ao professor, obter informações necessárias para propor atividades e gerar novos conhecimentos;
- Contínua: permite a observação permanente do processo de ensino - aprendizagem e possibilita ao educador repensar sua prática pedagógica;
- Sistemática: acompanha o processo de aprendizagem do educando, utilizando instrumentos diversos para o registro do processo;
- Permanente: permite um avaliar constante na aquisição dos conteúdos pelo educando no decorrer do seu tempo - escola, bem como trabalho pedagógico da escola;

A avaliação da etapa inicial é realizada de forma diversificada, através da observação e desenvolvimento do aluno e formalizada aos pais através de Parecer Descritivo. 
Para o Ciclo I e II, também é feita a partir da observação do desenvolvimento do aluno e
organizada através de Portifolio que mostrado desenvolvimento de seu desempenho acadêmico.

Estágio Supervisionado Ensino Fundamental

Fichamento do livro:  Docência em formação -  Saberes Pedagógicos
Estágio em Docência


Pimenta, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. ESTÁGIO E DOCÊNCIA. São Paulo: Cortez,2004

Síntese da obra
Este livro apresenta o estágio como componente curricular dos cursos que formam professores e pedagogos. Discute e aponta os caminhos para as questões de estágio desde sempre marcadas pela problemática relação entre teoria e prática, que pode  ser equacionada na proposta de um estágio realizado como pesquisa e, como pesquisa contribui para uma formação de melhor qualidade de professores e pedagogos.
A essa problemática somam-se outras,que, decorrentes das mudanças no contexto social, na política educacional e na legislação e  do avanço de conhecimentos sobre a necessidade de colocar o estágio em foco de análise, a partir de questões como: O que é o estágio como componente curricular? Quais as finalidades dos cursos em formação? Qual a diferença entre estágio curricular e  estágio profissional? Quais os fundamentos que o embasam?
Em que normas e regulamentos se sustenta? Como ocorre sua interação com outras disciplinas dos cursos de  formação de professores?  Como os professores estão vivenciando o desafio do grande aumento  de horas de estágio? Como se faz o estágio para quem já profissional do magistério? É possível conceber  o estágio como  formação contínua? Como os professores estão planejando, operacionalizando e avaliando o estágio?
Quais os espaços de formação dos orientadores de estágio? É possível realizar estágio com pesquisa? E pesquisa no estágio?

Capítulo 1:  Diferentes concepções

Não é raro ouvir, a respeito dos alunos que concluem seus cursos, referências como teóricos, que na profissão se aprende, "na prática" que certos professores e disciplinas são por demais "teóricos ". Que " na prática e a teoria é outra".

Porque muitas vezes quando esta em estágio, não podemos colocar em prática a teoria que aprendemos e até mesmo depois de formados, pela regra e política pedagógica que algumas escolas impõe, os formandos são sujeitos a seguir a política interna  da instituição ou escola que esta trabalhando em sala.

O estágio então, nessa perspectiva, reduz - se a observar os professores em aula e imitar esses modelos, sem proceder a uma análise crítica fundamentada teoricamente e legitimada na realidade social em que o ensino processa.

Com o estágio podemos observar  e analisar o que os professores colocam na prática em sala e assim podemos comparar com a teoria que temos durante o curso para formação. Nem sempre  podemos colocar  a teoria em prática, devido ao contexto social e a política interna das escolas, por isso os professores acabam se sujeitando a imitar algum modelo.

Um curso de formação estará dando conta do aspecto prático da profissão á medida que possibilite o treinamento em situações experimentais de determinadas habilidades consideradas.

Esse trecho fala sobre, a importância de colocar em prática a teoria através das oficinas, dos recursos que podem ser utilizados para trabalhar em sala, de um planejamento bem elaborado, possibilitando vivenciar diversas situações, onde a prática e a teoria se desenvolvam em conjunto.

O profissional assim formado não consegue dar respostas ás situações emergem no dia-a-dia profissional, porque estas ultrapassam os conhecimentos elaborados pela ciência e as respostas técnicas que esta poderia oferecer ainda não estão formuladas.

Muitos profissionais da educação estão desatualizados com as novas propostas pedagógicas não dando continuidade  a sua formação e novas metodologias, fazendo com que fiquem estagnados  numa teoria ultrapassada. A ciência e as técnicas de aprendizagem contribui para o desenvolvimento de um profissional  para que saiba lidar com diversas situações do seu cotidiano.

Como reflexão sobre a s práticas  pedagógicas das instituições escolares, o estágio não se faz por si. Envolve todas as disciplinas do curso em formação, constituindo um verdadeiro e articulado projeto político pedagógico de professores, cuja  a marca é alavancar o estágio como pesquisa.

Através das disciplinas do curso em formação aprendemos a metodologia a ser aplicada nos estágio, saindo da teoria para prática. Contribuindo para o conhecimento e desenvolvimento .

Por que o estágio para quem não exerce a profissão

Os conhecimentos e as atividades que constituem a base formativa dos futuros professores têm por finalidade permitir que estes se apropriem  de instrumentais teóricos e metodológicos para a compreensão da escola, dos sistemas de ensinos e  das políticas educacionais.

 Que o conhecimento teórico e metodológico servem como instrumentos para a o ensino, preparando  o estagiário na sua avaliação e desenvoltura dentro das escolas.


O estágio como reflexão da práxis possibilita aos alunos que não exercem o magistério a aprender com  aqueles que já possuem experiência na atividade docente.

Esse contato também pode é importante pois, acontece uma troca de saberes e experiências a serem compartilhadas.


Em relatórios de estágios, a primeira revelação de muitos alunos 
é sobre o pânico, a desorientação e impotência no convívio do espaço escolar. 

Muitas vezes a realidade é outra quando os estágios vão para as escolas e precisamos estar preparados para que esta realidade não interfira no nosso desenvolvimento como docente.


A medida em que alteram as formas organizacionais com vistas á melhoria do ensino, mudanças correntes  das reformas educacionais em geral, trazem como,insegurança nos docentes, sem no entanto, alterar as condições de trabalho   dos professores os que lhe enseja apatia e desmotivação diante dos desafios gerados no cotidiano da escola.

Muitos profissionais não estão preparados para mudanças pela comodidade e acabam sofrendo com os desafios que se deparam no cotidiano. A educação é um ciclo de desafios e mudanças e temos que estar preparados.

Aprender a profissão o docente no decorrer do estágio supõe estar atento á particularidades e interfaces da realidade em sua contextualização na sua sociedade.

Através do estágio deparamos com algumas situações e dentro deste contexto que a sociedade pode apresentar, estamos preparados para lidar com alguma situação.vivenciada.