Estágio: 24/04/17

Primeiro a professora faz  os combinados dentro da sala e logo começa a explicar a atividade  de comparar os nomes feminino e masculinos.
No quadro a professora escrever dois nomes um de menino e uma menina, os alunos devem circular o nome que tem o maior número de letras. Copiar a primeira letra de cada nome  e marcar se são iguais ou diferentes.

Nesse dia a professora não conseguiu desenvolver  toda a atividade pois, um dos alunos com diagnóstico de hiperatividade estava agitado e agressivo com os demais colegas. A cada instante tinha que retomar os combinados com o aluno.

Estágio:  19/04/17

  Atividade  Língua Portuguesa e Gramática

Trabalhar a escrita e a oralidade através do nome de cada aluno.
A quantificação das letras que compõe o seu nome próprio.
Desenho do seu corpo através do papel grafit


Logo após tem o lanche e o recreio, no retorno  os alunos tem  a hora do conto, para desenvolver o hábito da leitura.
Nesse dia o aluno Bruno com diagnóstico de hiperativismo estava muito agitado e a professora voltava sempre a fazer os combinados com o aluno. Essa desorganização do aluno fez com que os demais não fizessem toda a atividade.

Estágio: 17/04/17

Ao chegarem os alunos fazem a sua rotina de higiene, entram em sala e a professora passa o combinado com os alunos diariamente, as atividades são relacionadas a Língua Portuguesa e Gramática, Matemática, Artes, Música e Educação Física.
A atividade realizada com os alunos são de matemática com o conteúdo de grandezas e medidas.
Através dos desenhos impressos, os alunos devem circular os pontilhados.
O objetivo é estimular a coordenação motora fina. os alunos com hiperatividade conseguem desenvolver a atividade sozinhos e com facilidade, o aluno com autismo ainda precisa do auxilio da professora, pois ainda tem um pouco de dificuldade com a coordenação motora.
Logo após a atividade  chega o horário do recreio e quando retorno a professora faz a  hora do conto, onde eles tem um cantinho literário  com acesso a livros para fazer leitura.

Cantinho Literário

 Atividade Língua Portuguesa e Gramática

A professora trabalha com um texto, onde contém gravuras.

O  cachorro Totó

Tenho um cachorrinho chamado Totó
Ele é  malhadinho de uma banda só!

O objetivo é desenvolver a expressão artística através da pintura da cena descrita no texto.
Trabalhar com a colagem  com lã ou algodão.
Traçar o caminho por onde Totó percorre até o osso, para desenvolver a coordenação motora.

Estágio realizado na turma de Pré Escola 

12/04/17 

A turma tem uma professora regente e também  profissionais que realizam intervenções necessárias como Terapia Ocupacional e Psicologia.
É composta por 3 alunos, dois alunos são hiperativos e um é autista, com idades de 5 anos.
A escola disponibiliza o material necessário conforme a atividade a ser desenvolvida com os alunos, procurando respeitar o grau de dificuldade de cada um.
Além das aulas com a professora regente, os alunos também tem aulas de Educação Física e Artes, possibilitando formas de expressão.
A professora tem um plano de aula semanal  e através das atividades busca desenvolver a coordenação motora e a oralidade, para que o seu trabalho como educador seja fundamental para o seu desenvolvimento.
Dentro da sala de aula há situações psíquicas significativas, que podem contribuir ou agravar as condições emocionais dos alunos. Elas não compreendem o vínculo de amizades na sala de aula, alguns trazem situações emocionais vivenciadas por familiares ou pela sociedade.
O aluno com diagnóstico de autista, quando fica desorganizado, tem movimentos expansivos com o seu corpo e das pessoas que estão a sua volta. Está aprendendo a desenvolver a escrita e a oralidade, a palavra que aprendeu e fala repetitivamente é " agora".
No início o aluno se recusava a entrar em sala, tinha dificuldades em trabalhar em grupo era sempre individual e não compartilhava o material com outros colegas.
Hoje ele  entra na sala sem surtar, consegue trabalhar e dividir o material.
Os alunos com hiperativismo a maior dificuldade é a desorganização na sala, não se concentra nas atividades, tornando num desafio para o educador.
Os alunos já sabem escrever e ler, o que mais gostam são as aulas de artes e educação física, onde podem se expressar.

Estágio Educação Especial

Estágio: 10/04/2017

Caracterização do Espaço Pedagógico

1. Organização Geral

1.1. Identificação da Unidade Escolar

Entidade Mantenedora: Escola de Educação Especial Renascer
Município/ Estado: Curitiba/PR

Projeto Político Pedagógico

A proposta inicial da instituição dirigia - se ás crianças e adolescentes com transtornos globais do desenvolvimento (Psicose infantil e autismo). Com o decorrer do tempo identificou- se a necessidade de desenvolver um trabalho com crianças e adolescentes da periferia do município que estavam em risco social por apresentarem dificuldades de aprendizagem e de comportamento em ambiente escolar decorrente de transtornos socieconômicos e cultural na sua estrutura familiar.

Diante deste contexto a instituição ampliou seu projeto de atuação implementando ações comprometidas com a prevenção da violência urbana.

A instituição constituí - se em pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, com autonomia administrativa, financeira  e patrimonial.

Inicialmente a instituição atendia 30 crianças e adolescentes em período integral, sendo que a partir de 2000, o atendimento cresceu de forma significativa.

Atualmente atende 180 crianças e adolescentes internamente e 250 no serviço de mediação e inclusão social.

Áreas de atendimento; Transtornos Globais do Desenvolvimento e outros quadros emocionais agravados.

Objetivo

• Garantir a universalização do atendimento especializado de  educandos portadores de deficiência, cuja situação não permita a integração em classes comuns do Ensino regular.
• Garantir progressivamente a inserção dos educandos com deficiência nas classes comuns do Ensino Regular.
• Possibilitar a reflexão e análise crítica da realidade escolar, na busca de alternativa que venha de encontro com as necessidades apresentadas, assim como também formas significantes de intervenção.
• Proporcionar a melhoria na qualidade das relações e ações interna escolar, visando o progresso de todos os segmentos da comunidade, envolvidos no processo educativo atribuindo uma vivência democrática crítica, comprometida com o exercício e cidadania, numa visão de totalidade.

1.1.2 Caracterização da Estrutura Funcional da Escola

Modalidades:  Educação Infantil, Ensino Fundamental e EJA

Quantidade de alunos por turma e turno

MANHÃ

1 - Turma Educação Infantil  - 3 alunos
2 - Turmas   1º ano -  3 alunos cada
2 - Turmas  2º ano - 4 alunos cada
2 - Turmas  EJA -  5 alunos cada 


TARDE

1 - Turma  Educação Infantil - 3 alunos
2 -  Turmas  1º ano -  3 alunos cada
2 -  Turma  2º ano - 4 alunos
2 -  Turma  EJA - 6 alunos

Período de atendimento

Manhã: 07;30 ás 11:40
Tarde:  13:00 ás 17:20

Estrutura Administrativa e pedagógica

Diretor - Vice Diretor e Coordenador Pedagógico
14  - Professores Regentes
4 - Professores de Ed. Profissional
2 - Professores de Ed. Fisíca
2 - Professores de Artes
3 - Aux. de serviços gerais
2 - Merendeiras
3 - Agentes de execução
3 Agentes de apoio

Estrutura da instituição

14 salas
1 Banheiro Feminino
1 Banheiro Masculino
1 Banheiro Adaptado
6 Ambulatórios
1 Cancha de esportes
1 Ateliê de costura
1 Almoxarifado Pedagógico
1 Almoxarifado de alimentos
1 Almoxarifado de limpeza
1 Sala de serviço social
1 Captação de recursos
1 Refeitório 1 Lavanderia
1 Pátio interno
1 Direção
1 Secretaria
1 Sala administrativa

1.1.3  Caracterização da Clientela Escolar

O público alvo são crianças e adolescentes de 4 anos a 32 anos de idade  em situação de risco social  eque apresentem necessidades terapêuticas educacionais especiais compatíveis com o quadro de condutas típicas que frequentam regularmente a instituição.
São educando que apresentam fragilidade psíquica instalados, ficam vulneráveis as situações instintivas e emocionais, em risco de marginalização e exclusão social, apresenta baixa tolerância a frustração, sérias dificuldades na adaptabilidade sociais e regras sociais e dificuldades no acompanhamento das atividades curriculares.
A maioria das crianças são residentes no município de Curitiba em diferentes localidades, sua maioria reside na periferia e também alunos que pertencem a região metropolitana de Curitiba; Almirante Tamandaré, Piraquara, São José dos Pinhais e São José dos Pinhais.
 A situação financeira das famílias, a maioria mantem -se com serviço autônomo, diarista, pedreiro, catador de papel, poucos possuem carteira registrada, porém com salário mínimo, outros vivem de aposentadoria. Somente uma minoria possui poder aquisitivo de classe média.

1.1.4  Articulações da Instituição com a comunidade

Trabalhar com a parceria de Redes de Proteção, Ministério Público e redes que atendam as famílias, oferecendo suporte para prevenção de situações de riscos, com respaldo do Estatuto da Criança e do Adolescente, Norma Operacional Básica, Lei Orgânica e Sistema único de Assistência Social.

A escola  trabalha com uma equipe multidisciplinar quando necessário e no grupo familiar:

Orientações, apoio e encaminhamento a benefícios, isenções e tratamentos paralelos de acordo  com a demanda de cada família.

1.2.  Educação Especial na Proposta Pedagógica

Metodologia

Visa atender as necessidades de cada educando, orientado pelo professor,modificar estratégias didáticas, organizar de forma diferenciada a sala de aula para atender as necessidades de cada educando.